編者按：高水平的人才隊伍是學校健康發展的根本保障。按照學校“十三五”規劃提出的“堅持培養與引進并舉”的人才隊伍建設思路，為加強教師培養，提高師資隊伍整體水平，我校相繼出臺《陜西科技大學專任教師學歷提升實施辦法（試行）》、《陜西科技大學師資隊伍培養實施辦法（試行）》等新政策，申報學歷提升、國家公派出國訪學、國內一流高校訪學、博士后進站研究等教師培養項目人數高漲，現開設【師資培養志】專欄，介紹在教師崗位，不斷追求上進、勇攀高峰的教師風采。

張航偉老師在美國中佛羅里達大學實驗室參觀  

 個人簡介        

張航偉，女，陜西乾縣人，1978年生，副教授，機電工程學院機電教研室教師。2012年起在我校材料科學與工程學院材料學專業進行在職學歷提升，研究方向為先進材料與機電技術的交叉領域。曾承擔機電專業《機械工程技術（雙語）》、《測試技術》、《機電系統設計》三門本科專業課的教學任務。主持校級教改項目3項，獲得校級教學成果獎二等獎1項，發表教改論文5篇；主持各級科研項目3項，發表科研論文12篇；獲發明專利授權3項，實用新型專利授權9項。曾獲得陜西科技大學青年教師講課比賽一等獎1項、校級年度“考核先進個人”和“優秀共產黨員”的光榮稱號。    

 工作與學習經歷：

1996/09 – 2000/06   西安建筑科技大學機械電子工程專業 工學學士    

2000/07 – 2011/10   陜西科技大學機電工程學院機電教研室助教、講師    

2003/09 – 2006/06   陜西科技大學機械制造及其自動化專業 工學碩士    

2011/10起         陜西科技大學機電工程學院機電教研室 副教授    

2012/09 起      陜西科技大學材料科學與工程學院材料學專業 在讀博士    

2015/01-2016/01    美國中佛羅里達大學先進材料加工分析中心 訪問學者    

 訪學項目：

國家留學基金委西部地區人才培養特別項目

自2009年以來，我校積極組織教師參與申報、擇優推薦參加該項目。截止目前，已有32位教師被國家留學基金委西部項目錄取，其中20人已派出（其中17人已回國），11人即將派出，派出率為63%。

2015年開始，國家留學基金委將為被錄取人員提供全額資助，包括在外留學期間規定期限內的獎學金生活費和一次往返國際旅費。    

研究內容：

在中佛羅里達大學先進材料加工分析中心（AMPAC）安立楠教授研究小組從事聚合物前驅體陶瓷（PDC）的應用研究，開發一套PDC壓力傳感器的測試系統，并探索構建無線PDC傳感器網絡。 

   為什么“走出去”？

最初的想法，還是以提高教學水平為出發點。我長期承擔機械類專業雙語教學課程的授課任務，前期教學方法的嘗試已初見成效，但語言的規范性還有待提高，因此我迫切感到需要有一次“走出國門”的經歷。此時，得知學校國際處正在積極推動“西部計劃”出國研修項目，我就開始著手準備申報。        

  “走出去”的收獲？

一、在教學方面，深入專業課堂，參與教學研討，了解國外高等教育的特點，學習提高教學效果的方法和途徑。在中佛羅里達大學（UCF）訪學期間，我系統性地旁聽了《材料機械性能》等2門專業課，并選聽部分專業基礎課和大類基礎課。課外，我與個別授課教師積極接觸，多次交流，了解教學管理、師生互動和課程大綱等方面和教學相關的制度建設、教學方法等，在以下幾個方面感受到和國內教育很大的不同。

1.基礎課的管理方法。基礎課的教學中，近三百名學生用無線應答器在課堂上回答選擇題，回答情況可實時顯示在屏幕上；授課教師根據學生的選擇情況調整教學進度；同時根據這一數據，在學期末給出學生的到課率或平時成績。

2.專業課的管理方法。在研究生教育階段，學校并不強調到課率，而是為研究生自學課程提供便利。教授上課時，進行隨堂錄像，并發布在校方的課程交流管理的網站平臺上。方便已經進行課程注冊但不能到課的研究生，課外自學。

3.授課委員會負責制。教師授課時，教材的選定、課程大綱的制定、課堂作業的布置和教學進度等，并不由授課教師自己決定，而是由專門的課程委員會決定。在UCF機械系，每門課均設置3人左右的課程委員會，由權威教授和授課教師共同為授課過程負責。

4.高年級互助機制。系里安排高年級學長做課程助理，幫助輔導學生作業或批改作業。學生作業有疑問，可以發電郵給教師或學長詢問，教師和學長會在24小時內通過郵件答疑。如果郵件無法解決該問題，學生可預約面談輔導。

5.勤奮源自誠信與負責。學生抄襲作業現象幾乎沒有，我認為原因一是誠信是社會基石；二是經濟杠桿的作用。美國學費按學分收費，如果抄襲作業導致內容沒有掌握，課程掛科，代價是高昂的，以幾千美金論。我想，這也是美國學生勤奮或學習態度端正的原因之一吧。

6.學業導師制。學校和社會鼓勵學生選擇自己喜歡的專業和課程。但是，并不是所有的學生在入學時就能幸運地找到自己喜歡的專業和課程，學校為每位學生安排一個學業導師，指導學生確定學業發展方向，幫助學生選擇課程。同時，學校給學生提供各專業交叉選課的機會。

7.創新與實用。美國高校的課堂并不提倡死記硬背，比較注重創新，更注重將創新思維轉化成實際應用。課程閉卷考試時，有時允許學生攜帶一頁A4紙大小的“Cheat Sheet”，上面正反兩面記滿了計算公式、準則和法則等知識點，學生考試時，可以查看，不會被認定為作弊。

8.注重交流。工程樓內的“Idea lab”、圖書館的討論區、校園內的咖啡吧，都是師生們交流思想的開放場所，在交流中改善師生關系，激發創新性思維。

9.注重協作。史蒂文?溫伯格曾說“沒人知道所有的事情，你也無需知道每件事情。”UCF的畢業設計展示會上，我看到許多新型的機電一體化裝置。這些項目，三五個學生一組，來自不同的專業，有機械專業的、電氣專業，還有通信專業的學生。通過一年的合作互助，他們在畢業設計展示會上展示并售賣自己的畢業設計成果；同時也在推銷自己，為自己下一步發展，找到更好的基金支持或工作單位。

在UCF的高等教育中，我更多看到的是“學生自己想做”而不是“讓學生做”。如果我們將工作重點轉換為，如何“讓學生做”轉變為如何讓“學生自己想做”，那么這樣可以從根本上提高課堂教學效果、改善生產實習效果，或保證畢業設計質量。

二、在科研方面，活躍寬容的科研氛圍，開拓視野的前沿交流，為進一步的科研工作奠定基礎。

我有幸在UCF的安立楠教授課題組訪學，安立楠教授是中佛羅里達大學的終身教授。在安立楠教授課題組，我的工位在實驗室研究生們的大辦公室里，有更多的機會，與課題組其他研究生學習交流。安教授課題組每兩周進行一次課題研討，此外，還可以在每周固定的“office hour”去教授辦公室預約面談。安教授在聚合物前驅體陶瓷方面的研究，處于國際領先水平。他指導我們做科學研究時曾說，“在科研的道路上，我允許你們失敗，允許你們做無用功。我相信你們，我可以靜等花開。”這使我們能夠放下思想包袱，全身心投入到科研工作中。這一年里，我們沒有寒暑假，始終在實驗室不斷努力。安老師除了在業務上關心我們之外，在資金上也非常樂于資助我們。只需要一封郵件，我就可以完成從設備從申請到購買的手續，之后由實驗室秘書進行采購、報銷，最快僅需兩周，我就可以用上新設備。同時，在UCF工程系，春、秋兩季學期，每周五下午都會邀請頂尖專家學者來校講學，有機會能夠聆聽到相關學科的前沿動態，使我受益匪淺。我還與機械系其他教授積極接觸，參觀他們的實驗室，了解他們的研究領域，為自己的科研道路的拓寬提供了新的啟示。

三、UCF成功的校園文化，極大地增強了師生的自豪感和凝聚力。

UCF是全美第二大規模的高等學府，在校學生人數多達6萬余人。UCF所在地奧蘭多，有很多UCF的畢業生。大街上行駛的汽車車牌上，經常可以見到有UCF校徽標志的車牌，或者有“I love UCF.”的標語。本地最大的沃爾瑪超市、全國連鎖的會員超市Costco，在學生開學季，會開設專柜出售有UCF圖標的T恤、帽子、棒球等用品，而在UCF校園內，這樣的商品更是隨處可見。學校里有專門針對教師組織的午餐會，有數不勝數的學生社團，還有畢業生的高額贊助經費，這些構建了UCF與其相關人員的關系紐帶。UCF的校園文化建設營造了“以UCF為榮，為UCF服務”的自豪感，催生了積極向上的凝聚力和創造力，非常值得學習借鑒。

四、增強與國外同行的聯系交流，有效助推今后的深入合作。

在訪學期間，我多方聯系、結識UCF教授和專職管理人員。以此為契機，今年5月，安立楠教授應邀訪問我校，就UCF與我校機械專業、材料專業在研究生聯合培養方面做了進一步的交流。此外，還幫助機電學院職教師資項目小組獲得UCF邀請函，使該小組能夠順利訪問美國，促進兩校之間的交流互訪。我想如果兩校之間能夠進一步達成更多的合作共識，后來人的國際交流之路應該能比我走得更順暢一些。 

“走出去”難不難？

一、下定決心難？——從“零”到“一”，勇敢邁出第一步。一年訪學歸來，有不少青年教師也向我咨詢過出國事宜，但是付諸行動者寥寥，這樣看來可能第一步下定決心“走出去”是最難的。我很欣賞美國硅谷投資界思想家彼得?蒂爾的暢銷書《Zero to One》提出的觀點：“從0到1，是義無反顧地堅持對未知世界的探索。”我們要多一些把想法付諸現實的勇氣，克服對未知的恐懼，不妨先去做，行動起來，給自己一個突破自我的機會。而邁出實質性的第一步是申請該項目，從獲取國外邀請函開始。

二、申報程序難？——堅定信心，處理好工作和申請的關系。從2013年3月提交申請到2015年1月正式走出國門，從網上提交申請、專家面試、審批通過，再到一學期的語言培訓、聯系國外導師、簽證、辦理出國手續等整個過程，我也曾備受煎熬，壓力巨大，情緒也一度很低落，特別擔心辜負學校期望，無法按期出國，使好不容易獲得的名額作廢。現在回頭望，其實沒有什么是過不去的“坎”，如果能以樂觀和堅定的心態處理各項事務，工作和申請也能協調得很好。

三、英語關難過？——只要敢于開口、愿意交流，短期內提高英語口語不是問題。在申報之前，我參加了全國英語等級考試（PETS5），該項成績是我的申報書中英語水平的有力證明，在面試中非常有利。所以，我建議有訪學意向的同仁不妨在申請前先去參加這個考試并力爭取得較好的成績，為訪學項目面試占得先機。赴美之后，有了相應的語言環境，其實只要愿意大膽地與當地人交流，英語口語水平提高很快，大概適應3到4個星期之后，基本就能達到科研工作交流的要求，生活方面的溝通也不成問題。      

返校感言            

從“0”到“1”，一路前行，通過這次訪學，我不僅開闊了眼界，提高了知識理論水平，更重要的是堅定了信念，突破了自我，使我在以后的教學、科研道路上，更愿意去迎接挑戰，不畏艱難，勇于開拓創新，不斷提升自己，使自己成為一名合格的高校教師。

最后，非常感謝國際處、機電學院和導師對我的無私幫助和支持，我會繼續發揚這種互助精神，幫助未來訪學路上需要幫助的青年教師。    

 （核稿：崔楠 編 輯：杜楊）