編者按：高水平的人才隊伍是學校健康發展的根本保障。按照學校“十三五”規劃提出的“堅持培養與引進并舉”的人才隊伍建設思路，為加強教師培養，提高師資隊伍整體水平，我校相繼出臺《陜西科技大學專任教師學歷提升實施辦法（試行）》、《陜西科技大學師資隊伍培養實施辦法（試行）》等新政策，申報學歷提升、國家公派出國訪學、國內一流高校訪學、博士后進站研究等教師培養項目人數高漲，現開設【師資培養志】專欄，介紹在教師崗位，不斷追求上進、勇攀高峰的教師風采。

      2016年11月，40名來自不同學院不同學科的青年教師在廈門大學參加陜西科技大學第四期骨干教師高級研修班，他們在廈門大學杰出專家學者的指導下認真學習、積極提問、深度研討，每一位青年教師對自己未來的發展都有了更清晰的認識和規劃。培訓已然歸來，但思考遠未結束，更好地成長發展，他們還在路上。

個人簡介：

      張波，男， 1986年10月生于山西大同，2016年6月畢業于中國農業大學微生物學專業農業生物技術國家重點實驗室，獲理學博士學位。2016年7月入職陜西科技大學環境科學與工程學院工作。

培訓感悟：

      高校青年教師剛走上工作崗位，沒有接受過系統的師范訓練，在教學經驗，教學藝術等方面還比較欠缺，對怎樣教書，如何育人等缺乏深刻的體會和認識，這些都需要一定過渡階段的鍛煉和考驗。葉圣陶先生說，做好教師工作有兩個必備條件，一是肯負責，二是有本錢。這本錢首先指的就是高校教師必須具有深厚的科學文化知識儲備。高校教師的知識結構，一要精，二要博。高校教師對所任教學科的專業知識，不僅應當知其然和知其所以然，而且應當知其變革趨勢與前沿發展，對專業知識的來龍去脈，前因后果，都應了然于胸；同時，高校教師要博覽群書。巧婦難為無米之炊，沒有廣博的知識為底蘊，又談何有較高的教學能力。現代的大學生在課堂上不僅僅滿足于“聽懂”或“學會”，而是追求一種更高層次的獲得。他們不滿足于從課堂上獲得書本知識，而希望能獲得更多的書本以外的知識。他們甚至用審視欣賞的目光來看教師的教學，希望能學得知識的同時，也獲得精神上的滿足和享受。這在客觀上要求教師應不斷提高自己的教學藝術，以高質量的、完美的課堂教學環節，調動他們的學習興趣和主動性，達到提高教學質量的目的。

      此外想要逐漸提高我們的教學水平，我們還應做到以下幾點：必須對自己的每堂課有一個客觀的自我評價，肯定好的方面，找準不足的地方，做到心中有數，及時寫好教學心得筆記，以便今后改進和提高；積極向他人學習，正確評價同行的教學情況，取人之長，補己之短，不斷提高和充實自己的教學藝術水平；正確對待、評價學生，善于動員和激勵學生參與到教學活動當中，善于啟發和培養學生的創造性思維，誠懇地對待每位學生，做學生的良師益友。

個人簡介：

      朱朝飛，男，中共黨員，1984年生于河南省南陽市，工學博士，講師。2008年7月畢業于河南工業大學機械設計制造及其自動化專業，獲得學士學位。2016年6月畢業于西安電子科技大學機械電子工程專業，獲得博士學位。2016年7月進入陜西科技大學機電工程學院從事教學科研工作。

培訓感悟：

      不得不承認我校與廈大在硬件上的差距，但是這不應該是青年教師所關注的重點。個人覺得科研態度、科研動力、科研習慣、科研精神及個人在科研工作上的時間、精力的付出程度等方面的差距才值得我關注，更是我需要改進之處。在我們與廈大的多位老師的溝通中發現，他們每周工作時間普遍在60個小時以上。例如鄭南峰教授身兼數職，每周要工作60至70個小時，仍堅持科研，不斷產出新成果。還有為我們培訓的李磊、袁晶、李博安、鄔大光等都是“工作狂”和學術大牛。這不是一種巧合，因為取得顯著學術成就的最基本要求就是投入足夠多的時間和精力。從他們身上我體會到科研者應具備的素質是：1、性格：不服輸的心態。2、毅力：耐得住寂寞。3、方式：站在巨人的肩膀上。在與廈大各位老師的交流過程中，我發現他們普遍有著強烈的責任感，端正的教學態度。其中一些理念值得我去回味：1、講課講精髓。2、會維持課堂興奮點。3、勇于實踐新的現代教學方法。

      總體上來說大學的科研應該是教學的一部分，大學老師只有敢于探索，敢于創新，才能引領學生成為有能力，會創造性工作的有用人才。