當前，全校上下正認真學習貫徹習近平總書記給全國特崗教師代表的重要回信精神，深刻領會習近平總書記對廣大教師提出的殷切希望、對教師隊伍的深厚情懷，汲取思想養分、凝聚精神力量、激發奮斗干勁。廣大教師紛紛表示，要以教育家精神為引領，堅定理想信念，涵育高尚師德，追求學術卓越，發揮學校輕工學科專業優勢，積極服務產業轉型升級與區域經濟社會發展，為教育強國、科技強國、人才強國、輕工強國貢獻陜科大力量，奮力譜寫“雙一流”建設新篇章。

輕工科學與工程學院 王學川

作為從教41年的老教師，我倍感榮光，更深知責任重大。41年來我努力用知識去豐盈學生的頭腦，用言行去塑造學生的品格，用愛心去溫暖學生的心靈。曾經的學生有的已成為社會棟梁，有的在平凡崗位上默默奉獻，無論他們身在何方，成就如何，當他們傳來一聲問候、一份祝福時，便是我作為一名教師最大的欣慰與驕傲！教師肩負的，不僅是個人的職業理想，更是為黨和國家育英才、鑄棟梁的時代使命。我將弘揚踐行教育家精神，始終牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，圍繞輕工強國建設和陜西經濟社會發展需求，持續發揮示范引領作用，為推進學校“雙一流”建設貢獻力量。

輕工科學與工程學院 宋順喜

作為教育部首批“全國高校黃大年式教師團隊”的核心成員，我深刻認識到基礎研究與技術創新的重要性。在高性能紙基功能材料研發過程中，我體會到攻克“卡脖子”技術難題不僅需要科研智慧，更需要立德樹人的情懷與擔當。在教學實踐中，我通過堅持教科融匯、產教融合和創新“三實課堂”教學模式，不僅致力于傳授專業知識，更努力塑造學生的理想信念、培養學生的創新意識。在今后的工作中，我將繼續以教育家精神為引領，堅守立德樹人初心和使命，充分發揮學校輕工學科專業優勢，將科研創新與人才培養深度融合，為培養更多擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量！

食品科學與工程學院 孔陽

作為高校基層教師與黨支部書記，我始終以教育家精神為指引，將立德樹人與三尺講臺緊密相連，把教育使命扎根在教學和科研一線。科研上，我立足陜西中藥資源，圍繞天麻、黃連等道地藥材高值化開發、藥物智能制造與質量提升等方向開展研究。教學中，我將中華醫藥文化融入課堂，引導學生直面中醫藥發展現狀，在學習和科研中錘煉嚴謹作風、激發創新活力，厚植文化自信。牽頭搭建校企聯合實踐平臺，推動學生深入藥企一線參與真實研發項目，培養兼具創新能力與社會責任的高素質藥學人才。今后我將繼續以教育家精神為指引，躬耕教壇鑄重器，堅守初心、傳道授業，聚焦“12356”大輕工學科建設目標，積極服務產業轉型升級與區域經濟社會發展，為教育強國、科技強國、輕工強國奉獻全部力量！

機電工程學院 張艷華

師德師風是教師必須具備的基本素養和道德要求。作為教師，我們的行為和言行舉止直接影響著學生的理想信念和價值追求。我們要以身作則，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅守教師的職業操守，注重提高自身修養。要洞察時勢，增強服務國家強國戰略的緊迫感，不斷更新教育理念，掌握先進的教學方法和手段。要關注前沿研究成果，不斷學習和提升自己的知識儲備與能力素養，做學生成長成才的指導者和引路人。

機電工程學院 王建永

作為一名機電工程學院的青年教師，我深知自己面對的是對未來充滿憧憬的鮮活生命，而非冰冷的零件圖紙。教育家精神于我而言，并非遙遠的口號，而是日常的點滴實踐：它是在實驗室看到學生協作攻關后的欣慰，也是在課堂上將理論與“國之重器”相連時，從學生眼中看到光芒的那份責任。我堅信，為黨育人、為國育才的信念是我站穩講臺的底氣。工科的魅力在于“求是”與“篤行”，這要求我必須和學生們扎根實踐一線，在共同磨礪中教學相長，能陪伴這些年輕人走過人生關鍵一程，看著他們成長為挺膺擔當的時代新人，便是我作為教師最真切的幸福。

電子信息與人工智能學院 任喜偉

十八年前，從踏上講臺的那一刻起，我便將傳播知識、培養人才作為自己一生的使命。在每一堂理論課、每一次實踐環節的準備中，我都始終堅持“課比天大”的信念，力求將復雜的知識以最簡潔、最易懂的方式呈現給學生。帶著對教育家精神地深刻理解與堅定信念，課堂上采用案例分析、問題驅動等教學方式，激發學生的學習興趣和主動性，鼓勵學生發表自己的觀點，培養他們批判性思維和創新能力。同時，我所在教學團隊充分利用信息化、智慧化等現代教育技術，搭建線上線下相結合的混合式教學環境，為學生提供更加豐富、便捷的學習資源。在未來的道路上，我將始終樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，為學校的高質量發展和建設教育強國、科技強國、輕工強國貢獻自己的力量。

電子信息與人工智能學院 呂舒

從教十一載，我始終在“師者”與“學者”的雙軌之上奮力踐行教育家精神。作為師者，以知識為舟楫傳遞真理，以信念為星火點亮理想；作為學者，則以時光為鏡見證教育變遷，以謙遜之心迭代教學認知。我堅持在日積月累中篩選、打磨那些浸潤著家國情懷和科學家精神的課程思政案例，于潛移默化中引導學生將個人理想錨定教育強國、科技強國、輕工強國的壯闊航程。如今AI工具如雨后春筍般涌現，我深知 “終身學習” 不是口號，而是師者的立身之本。我們既要主動擁抱技術革新，善用AI工具優化教學設計；更要守住教育的 “靈魂陣地”—— 不丟獨立思考的能力，不淡師生共情的溫度，讓技術始終服務于“培養時代新人”，走好新時代的立德樹人之路。

經濟與管理學院 李瀟

從教十年以來，我始終以教育家精神為引領，堅守“立德樹人”初心，深耕經濟學教學與科研。我深刻認識到高等教育具有塑造靈魂、引領價值的重要使命。在教學中，注重融合前沿技術與產業實踐，培養學生創新能力。擔任數字經濟系主任后，著力構建特色鮮明、契合時代需求的人才培養體系，推動培養方案修訂、學科發展與團隊建設，打造“美林數據班”等產學研平臺，建立課程共建、師資共享、實踐共育的創新機制。我堅持以身作則、行為世范，踐行“為黨育人、為國育才”的使命，不斷提升自我，努力培養具有家國情懷、專業能力和創新精神的時代新人，為中國式現代化貢獻教育力量。

化學與化工學院 劉淑玲

從教十八年以來，我始終堅持以教育家精神為指引，在教書育人、科學研究與服務社會中，用自己實際行動詮釋著教育家精神的深刻內涵。我將國家戰略需求與人才培養深度融合，以科研反哺教學，以創新引領發展，以科技報國的實踐成效展現了新時代高校教師的擔當與風采。堅持立德樹人，厚植教育情懷，自覺履行教書育人的神圣職責，積極推動教育教學改革創新，用心用情用力培養學生成長成才。

設計與藝術學院 詹秦川

作為在設計與藝術學院從教近四十年的藝術教育工作者，我深切體會到，教育家精神是立德樹人的靈魂所在。近四十載耕耘講臺與管理一線，我始終堅信：教育絕非簡單的知識傳授，更是精神的喚醒、人格的塑造與理想的點燃。不僅傳授專業技能，更重在引導學生樹立高遠的文化理想與深厚的家國情懷，以設計思維去服務社會發展。教育家精神，于我而言，是甘為人梯的奉獻，是嚴謹治學的堅守，更是矢志推動學科建設、助力青年成長的使命擔當。立足新時代，我將繼續以教育家精神自我鞭策，為培育更多有追求、有擔當、有創造力的藝術人才貢獻力量，以實際行動踐行教育強國、輕工強國的崇高使命。

設計與藝術學院 鄭美紅

作為一名高校輔導員，我始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，在工作中堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義鑄魂育人，引導學生自覺將“小我”融入“大我”，投身到中國式現代化的火熱實踐中；堅持言傳身教相統一，引導學生加強自我修養、涵養高尚道德情操；堅持嚴愛相濟、以愛育人、以情化人，用愛心鋪就學生成才之路，努力讓每一個學生“親其師”“信其道”；堅持自身不斷學習，努力拓寬知識領域、完善知識體系，構建與所帶學生共通的學術話語體系。“為黨育人，為國育才”不僅是一句誓言，“心有大我，至誠報國”也不是遙不可及的口號，這都體現在每一次認真負責的日常管理與樸素的堅守踐行中。我將繼續踐行教育家精神，矢志成為學生成長道路上的人生導師和知心朋友，引領學生成長為堪當民族復興重任的時代新人。

數學與數據科學學院 張小紅

我出身教育世家，以先輩為榜樣，任教40年來，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，潛心教書育人，始終堅守教學第一線。勇于改革創新，善于用典型案例深刻揭示數學的思想方法和廣泛應用，深受學生歡迎。潛心學術研究，興趣廣泛，涉及代數學、模糊邏輯與粗糙集、人工智能基礎、大數據分析與挖掘等多個領域和方向。近年在智能科學數學基礎理論方向開展系列創造性研究，連續獲批多項國家自然科學基金項目，研究成果先后獲得上海市自然科學獎、湖南省自然科學獎、陜西高等學校科學技術成果獎、中國自動化學會CAA自然科學獎、CAAI“智新杯”全國大賽基礎理論創新特等獎等。我將堅持以立德樹人為根本任務，全方位提高教書育人、服務國家戰略的能力，以更加飽滿的工作熱情、更加積極的工作態度、更加務實的工作作風，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

物理與信息科學學院 張亞妮

投身教育事業38載，始終以教育家精神為引領，勇擔育人使命。以赤誠初心扎根講臺，筑牢育人根基：始終堅守立德樹人根本任務，結合自身求學經歷，把終身學習的思想貫穿于育人理念，助推學生成長，以“心有大我、至誠報國”的情懷投身教育事業。以創新思維深耕科研，賦能教育提質。始終堅持聚焦學科前沿，引導學生參與課題研究，為學生搭建實踐創新平臺，培養學生創新思維及科學探究能力，以“敢為人先、追求卓越”的科研精神為教育注入時代活力。以擔當情懷輻射引領，助力社會服務。主動對接企業，將企業技術需求融入科研課題，實現科研成果轉化落地；將企業用人需求融入人才培養，以“扎根一線、服務社會”的擔當情懷踐行教師使命。

文化與教育學院 楊曉

作為一名教師和教育研究者，始終堅信：教育不僅是傳授知識的事業，更是塑造靈魂、培根鑄魂的事業。教育家精神，是我們的精神火炬，也是我們成長為“大先生”的根本依托。三十年來，我始終以學生發展為中心，把教書育人和科研探索結合起來。無論是課堂教學，還是課程改革與教師教育研究，我都力求以仁愛之心守護學生，以學術追求探索規律，以改革創新引領前行。我深知，教師的一言一行，都是學生心靈的燈塔。在科研與實踐中，我有幸主持國家和省部級項目，發表學術成果，推動教育改革。但比這些更讓我欣慰的，是看到一屆屆學生成長成才。我始終堅信，教育的價值，不僅在于知識的傳授，更在于品格的塑造、精神的培育。今天，在建設教育強國、科技強國、輕工強國的征程中，我們唯有以教育家精神鑄魂強師，錘煉師德，精進學養，才能不負這個偉大時代！

馬克思主義學院 周鵬

躬耕思政教育二十載，我深切體悟到，弘揚踐行教育家精神，是新時代強師鑄魂、譜寫教育強國華章的根本遵循。于我而言，首先在于“立德樹人”的使命擔當。始終將“為黨育人、為國育才”作為初心，播撒理想信念種籽，引導學生成長為棟梁。其二，彰顯于“啟智潤心”的仁愛智慧。以創新方法融合理論與實踐，用真理感召、以人格溫暖，做學生信得過的良師益友。其三，落腳于“弘道追求”的躬耕實踐。不斷提升素養，深耕理論，回應時代，以透徹學理啟迪學生，用思想偉力引領青年，為建設教育強國、輕工強國貢獻畢生力量。

馬克思主義學院 郭丹

作為一名青年思政課教師，站在育人一線，我深切體會到，弘揚教育家精神是推進教育強國、輕工強國建設的核心動力。面對當前以“05后”為主體的大學生，我注重體驗式教學，將教材中的“大道理”融入日常生活中的事理情理，并且注重微電影創作、案例思辨等創新實踐，引導學生在感知時代脈搏中堅定理想信念。我始終秉持堅守立德樹人的使命，通過課業輔導、社會實踐和數字互動，與學生建立真誠連接，把“仁而愛人”融入教育日常。作為青年思政教師，我愿以教育家精神自勉，爭做有情懷、有學識、有溫度的“大先生”，為教育強國、輕工強國建設培養更多堪當民族復興大任的時代新人，用實際行動譜寫立德樹人的嶄新篇章。

阿爾斯特學院 曹雅娜

2013年，我懷揣求知熱忱踏入陜西科技大學校門，在這里汲取知識養分；2021年，我以教師身份接過育人接力棒——身份轉變間，教育家精神始終是我逐光前行的燈塔。入職四年以來，我始終秉持“心有大我、至誠報國”的堅定信念，把對母校的熱愛融入思政課堂，以家國敘事滋養學生愛國根基。立足中外合作辦學實際，我堅持“啟智潤心、因材施教”，融國際視野于中國故事，讓思政課有深度、有溫度。踐行“勤學篤行、求是創新”的躬耕精神，我不斷探索思政教育新路徑，搭建交流互鑒的跨文化學習平臺，涵養中國學生在國際對話中的文化自信。作為科大培養的教育者，我會持續以教育家精神鑄魂，在三尺講臺書寫教育強國的青春華章。

(核稿：李萌 編輯：趙誠)