自2012年以來“慕課”席卷全球，越來越多的高校開始建設與實踐慕課、微課、翻轉課堂等混合式教學模式。2017年，教育部將認定國家首批精品在線課程。近期，陜西科技大學首批在線課程立項的主講教師及相關骨干教師40余名，走進教務處與教師發展中心聯合舉辦的教學技能提升系列工作坊之《慕課及混合式教學設計實踐》，親身感受不一樣的教學模式。工作坊的主講教師是上海交通大學慕課推進辦公室“課程運行主管”蘇永康。
培訓分兩天舉行，第一場主題報告上，主講人講述了大量的國內外慕課發展現狀及發展趨勢的信息，總結了“MOOC-Inside”混合式教學的四要素，列舉了慕課應用過程中的教學管理機制創新改革的成功案例，為教師信息化教學能力的提高和教師個人發展提供了新的思路。在后續的工作坊活動中，蘇永康分享了“一門好課程的內涵及標準”及“單個知識點的設計與實踐”案例，將參加培訓的老師分成若干小組，每一個小組選擇一個知識點進行教學設計，在交流與探討中完善教學方案。每個學習小組以課程內容為基礎，結合混合式課堂中“線上”、“線下”教學內容和形式進一步進行討論，并在實踐中進一步學習Office Mix（FSCapture）等新的教學資源制作技術。
工作坊氣氛熱烈，教師們積極參與每一個互動和討論環節，從課程的選擇、知識點的提煉和重構、PPT的版式再設計到混合式課堂過程設計等環節，大家都全身心的投入，最后的小組匯報環節展示了培訓學員的收獲和成果，更是相互學習的過程。“收獲頗多”是每一位參加培訓的老師說的最多的詞。
設藝學院賀雪梅老師說，以前對慕課的印象僅停留在基本概念，通過工作坊的學習，深刻領會到慕課的價值、意義、趨勢及其系統性，也認識到慕課強大的協同人才培養模式，學習內容豐富，干貨滿滿。
輕工學院李文育老師說，我在精品資源共享課程建設的過程中存在一些困惑，是抱著嘗試的想法參加了此次的培訓，工作坊圍繞混合式教學模式的實踐演練，真正解決了我在課程建設時遇到的棘手問題，啟發我對課程建設有了新想法，極大地開拓了今后教改工作的新思路。
新聞小貼士：
《2017年地平線報告：中國高校課堂教學改革的報告》指出，未來1-2年時間，混合式學習與教學將成為主要的形式。慕課是一種基于“互聯網+”的在線課堂，可以隨時隨地學習，傳統課堂則是規定時間、地點及人物的現場教學，將這兩種課堂混合在一起是信息化時代的必然，將有效彌補傳統課堂的不足。
（核稿：徐永建 編輯：杜楊 學生編輯：梁如是）
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